责罚

笔者在学校假期的时候，有荣幸参加一个在外埠进行的聚会。在聚会上，讲员提出了一个这样的一个概念：在责罚的理念里，哪一个的比重比较为人在乎？在教育上，又可以如何带出责罚的正确概念呢？

        笔者想了想，确实。好多时候我们都在提倡罚，忘记了责。责不一定是指责备和责骂。责也可以是责任。那，深入思考的话，如何让孩子们明白他们的责任，就非常考验，不只是学生事务组，甚至是学校上下的每一个团队了。

        有责任的孩子，知道和明白自己责任的孩子，愿意为自己负责任的孩子，确实不多。但一旦孩子们确认了是自己的责任的，一旦孩子们拥有足够的空间承担自己责任的话，相信我，整个情况就会变得不一样了。

        当然，责任都从小事开始。班上的打扫值日生（有没有准时，能不能配合，是否可以彼此顺服等），一些文件的传递（有没有准时执行、有没有准确传递等），信息的处理（有没有转告还是提交表格给家长监护人）、甚至是学校活动的训练和参与，都是可以培养孩子责任感的契机。

        但，有时候，比较不争气的是一些不愿意尽力配合的家长和监护人。

例如，有时候上课需要孩子们携带一些东西或材料到校，却遇上了一些不愿意尽力配合的家长或监护人，始终都不愿意尽力帮忙子女准备的话，久而久之，子女可能也会觉得，不尽力也无所谓了。进而影响了孩子们的个人成长。

        无论如何，倘若老师真的很熟悉孩子们的家庭状况那还好啊处理，但要是老师在未熟悉孩子家庭状况就胡乱下判断的话，那么对于孩子个人成长的经历，恐怕不是什么好事。

        责罚，我们不单讲究责任的承担，我们也讲究罚的程度与意义。惩罚不是最可恶的，最可恶的是明知道不对，但都还去挑战或测试底线的心态。惩罚必须要与需要承担的责任平等。但绝对不是生理或心理虐待的一个手段。惩罚，不是为了恐吓孩子们，也不是为了让孩子们害怕。

        爱护孩子，是基本上每一个教育工作者需要知道的事实和底线。然而，归集起来，也千万别让孩子们忘记了，学校是社会的缩影，不是想怎样就怎样的场所。责罚，恩威并用，那才是每一个教育工作者的考验。

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